近段時(shí)間，一些地方的學(xué)校推出“家長(zhǎng)驗(yàn)菜師”志愿崗，有的家長(zhǎng)認(rèn)為校園“小餐桌”更透明、更讓人放心了，也有家長(zhǎng)覺(jué)得增加了負(fù)擔(dān)，方式有待商榷。（3月13日 《浙江日?qǐng)?bào)》）

據(jù)報(bào)道，“家長(zhǎng)驗(yàn)菜師”的任務(wù)就是每天早上6時(shí)左右，檢驗(yàn)菜品、詢(xún)價(jià)、檢查供應(yīng)商是否給出合理的價(jià)格，是否缺斤少兩等，同時(shí)還會(huì)關(guān)注學(xué)校的餐食搭配，給出建議，并征求孩子們的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整。

表面上，學(xué)校安排家長(zhǎng)充當(dāng)“驗(yàn)菜師”工作，確實(shí)是一個(gè)兩全其美的好辦法：一來(lái)可以幫助學(xué)校食堂監(jiān)督菜品的質(zhì)量問(wèn)題，從源頭上遏制食品安全隱患；二來(lái)可以對(duì)自己孩子每天食用的飯菜“放下心”，不用再擔(dān)心孩子吃到不安全的飯菜。但是這里有一個(gè)比較大的問(wèn)題，就是可操作性。

大部分家長(zhǎng)都有自己工作要忙，早上6時(shí)左右去驗(yàn)菜，可能影響白天的工作，給家長(zhǎng)們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。再者說(shuō)，家長(zhǎng)們并非專(zhuān)業(yè)檢測(cè)人員，要查看食品農(nóng)殘有沒(méi)有超標(biāo)，加沒(méi)加“科技與狠活”，最好要有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和能力的人來(lái)做。所以，這個(gè)活確實(shí)需要有人來(lái)干，但未必是家長(zhǎng)。

近年來(lái)，不少學(xué)?？傁矚g打著“家校共管”的幌子，動(dòng)輒要求家長(zhǎng)參與“護(hù)學(xué)崗”、晚自習(xí)管理、校園衛(wèi)生打掃，有的甚至還要求家長(zhǎng)參與學(xué)校日常值日工作，等等。這無(wú)疑是一種本木倒置的做法，更是一種教育懶政行為。

因而建立合理有效的家校公管模式便需要多方發(fā)力：學(xué)校應(yīng)建立健全報(bào)備制度，對(duì)需要家長(zhǎng)參與的事務(wù)嚴(yán)把關(guān)，做好甄別和遴選，切忌把什么事務(wù)都轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理性地參與學(xué)校事務(wù)，對(duì)學(xué)校不合理的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁行為學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，勿因拉不下面子而委曲求全，最終給自己徒增麻煩；教育行政部門(mén)也應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)予以必要的規(guī)范，如通過(guò)“白名單”的方式，明確家校共管的邊界。

家校共管的初衷在于形成教育合力，而非責(zé)任轉(zhuǎn)嫁的溫床。唯有當(dāng)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)、教育管理部門(mén)等各方歸位不錯(cuò)位、補(bǔ)位不缺位，家校共管才能真正成為滋養(yǎng)教育生態(tài)的清泉，而非消解教育責(zé)任的幌子。（葉金福）