隨著黨史學(xué)習(xí)教育需求擴(kuò)大，一些紅色文化資源豐富的地區(qū)成為“熱門打卡地”，催生了大量紅培機(jī)構(gòu)。據(jù)天眼查顯示，我國(guó)目前共有4000多家紅色教育相關(guān)企業(yè)。穿著紅軍服、戴著紅軍帽、別著綠色軍挎包……在一些紅色旅游景區(qū)，經(jīng)常可以看到一些團(tuán)體以上述裝扮拉橫幅、拍照片。（8月30日 半月談網(wǎng)）

理論上講，紅色教育培訓(xùn)市場(chǎng)越來越火，本身是個(gè)好現(xiàn)象，說明人們精神層次不斷提升，接受紅色文化教育的內(nèi)在需求不斷增加。然而，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，為大量特需人群提供紅色教育服務(wù)，往往能夠獲取相當(dāng)豐厚的經(jīng)濟(jì)收益，這也是導(dǎo)致紅色教育培訓(xùn)市場(chǎng)滋生各種亂象的主要誘因之一。

調(diào)查顯示，目前市場(chǎng)上與紅色教育培訓(xùn)相關(guān)的企業(yè)已達(dá)數(shù)千家，其中有不少還是從賓館、旅行社、戶外團(tuán)建等轉(zhuǎn)行而來，可謂是魚龍混雜。從各地紅培機(jī)構(gòu)前期服務(wù)質(zhì)量來看，也確實(shí)還存在管理不規(guī)范、師資不專業(yè)、內(nèi)容不純粹等問題。為此，要構(gòu)建高質(zhì)高效、競(jìng)爭(zhēng)有序、良性發(fā)展的紅色教育培訓(xùn)市場(chǎng)體系，除開通過制度創(chuàng)新、加大監(jiān)管力度之外，更重要的是引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)扛起時(shí)代責(zé)任，始終不忘教育初心。具體而言，就是在提供培訓(xùn)服務(wù)過程中，不能把經(jīng)濟(jì)利益看得太重，當(dāng)以潤(rùn)心、養(yǎng)德、育人為目的，更要防范幾種不良傾向。

一方面，要防止紅色教育培訓(xùn)娛樂化。不排除，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引人氣、擴(kuò)增業(yè)務(wù)，打著趣味研學(xué)、戶外拓展的幌子，變著花樣開設(shè)一些娛樂體驗(yàn)類節(jié)目。這也正好滿足了一些人出于新奇、好玩的想法，進(jìn)而借助培訓(xùn)學(xué)習(xí)之機(jī)，毫無顧忌放飛自我、娛樂消遣。最終導(dǎo)致的結(jié)果，就是讓原本積極向上、正能量滿滿的紅色教育，演變?yōu)樯贁?shù)人追求新鮮、尋找刺激的娛樂場(chǎng)，從而弱化了紅色教育的正向激勵(lì)功能。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為紅色教育的服務(wù)平臺(tái)，一定要把握“紅色”二字的深刻含義，堅(jiān)決維護(hù)紅色教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，千萬別讓娛樂化、庸俗化的培訓(xùn)模式擾亂了紅色教育市場(chǎng)秩序。

另一方面，要防止紅色教育培訓(xùn)淺表化。應(yīng)該說，還有極少數(shù)人對(duì)紅色教育認(rèn)識(shí)不深，以為參加紅色教育培訓(xùn)就是為了給自己臉上貼金，故而在培訓(xùn)過程中一點(diǎn)也不夠誠(chéng)心，為了滿足虛榮，做做形式、擺擺樣子、走走過場(chǎng)。面對(duì)這樣的情況，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)保持基本的職業(yè)道德規(guī)范和嚴(yán)格的行為準(zhǔn)則。首先要亮明態(tài)度，告訴所有參訓(xùn)者，培訓(xùn)營(yíng)利不是目的，成風(fēng)化人才是關(guān)鍵，甚至可以事先與參培人員“約法三章”。比如，在培訓(xùn)過程中，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)探索實(shí)行學(xué)分管理制度，根據(jù)參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升了培訓(xùn)質(zhì)效，特別是對(duì)在學(xué)習(xí)中好“擺拍”、走過場(chǎng)的學(xué)員，起到了很好的約束作用。這樣的教育方法和服務(wù)態(tài)度，必然值得推廣。

再則，要防止紅色教育培訓(xùn)教條化。實(shí)際上，很多紅培機(jī)構(gòu)在提供培訓(xùn)服務(wù)時(shí)，都有相對(duì)固定的課程設(shè)置。比如，吃一頓紅米飯、上一堂專題黨課、掃一次烈士墓、走一段長(zhǎng)征路、看一部紅色電影、唱一首紅色歌曲。這些培訓(xùn)內(nèi)容看起來很豐富，也很接地氣，但卻在無形之中陷入了“模塊化”，沒有做到因材施教。畢竟，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的培訓(xùn)對(duì)象多種多樣，有的是黨員干部，有的是企業(yè)職工，有的是社會(huì)團(tuán)體，有的是青年學(xué)生。這就要求，我們?cè)谔峁┡嘤?xùn)項(xiàng)目時(shí)，既要考慮身份特點(diǎn)，也要考慮年齡特點(diǎn)，還要兼顧當(dāng)前的時(shí)政主題。只有結(jié)合實(shí)際，在善于變化中追求創(chuàng)新，才能真正讓參訓(xùn)者學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。（王坤）